孩子的一些異常行為問題是家長們一直關(guān)心和擔(dān)心的話題。為了讓家長們更好地科學(xué)育兒，2021年6月22日北京天使兒童醫(yī)院“媽媽課堂”講座上，康復(fù)中心主任苑鐸為在院家長帶來主題為《兒童心理發(fā)展的階梯和問題》的心理健康講座。

　　苑主任針對孩子膽小、啃咬指甲、發(fā)脾氣等常見的行為問題，分析幼兒行為問題的異常原因以及相對應(yīng)的策略。苑主任表示幼兒行為問題的主要原因與兒童本身發(fā)育水平以及外界環(huán)境尤其是撫養(yǎng)人的不正確應(yīng)答密切相關(guān)。家長應(yīng)當(dāng)以行為治療為主，了解兒童情緒及調(diào)控發(fā)展的過程。

　　(一)吸吮手指或啃咬指甲吸吮手指是指幼兒反復(fù)自主或不自主地吸吮拇指、食指或其他手指的行為。0～4個(gè)月的嬰兒吸吮唇周碰到的物體，是正常的生理反射。吸吮手指大多開始于3～4個(gè)月的嬰兒，18個(gè)月時(shí)達(dá)到高峰，以后隨著年齡的增長，這種行為逐漸消退，一般在2歲以后吸吮手指的行為逐漸消失，尤其是白天。如同其他重復(fù)性障礙一樣，吸吮手指通常在父母離開、疲勞、沮喪、饑餓、想睡覺時(shí)發(fā)生，身體不舒服時(shí)會(huì)加劇吸吮手指的行為，四五歲的幼兒通常只有在要睡覺前才會(huì)吸吮手指。

　　啃咬指甲是一種常見而持久解脫心理壓力的行為方式。幼兒在情緒緊張不安、感到心理壓力或焦慮恐懼時(shí)常發(fā)生啃咬指甲的行為，對此責(zé)罵和懲罰通常都是無效且會(huì)適得其反的。應(yīng)找出幼兒情緒困擾、焦慮的原因來緩解其壓力，這才會(huì)減輕或消除其啃咬指甲的不良行為。對于偶爾出現(xiàn)這類行為，更不必大驚小怪，適當(dāng)?shù)貏窠?、分散幼兒的注意力往往效果更好。與此同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)他們定期地修剪指甲。對于啃咬指甲行為嚴(yán)重的幼兒，則可采用行為治療中的厭惡療法。

<img "="" height="30" data-cke-saved-src="http://news.gaojianba.com/uploads/word/docToHtml/2021-06-24-c66c4c03bda38026d7bbddc396057d13/2f3fbe4cc471e5280106926c6cb71b13.jpg" src="http://news.gaojianba.com/uploads/word/docToHtml/2021-06-24-c66c4c03bda38026d7bbddc396057d13/2f3fbe4cc471e5280106926c6cb71b13.jpg" width="28">

　　(二)過度依賴 過度依賴指發(fā)生于嬰幼兒時(shí)期在行為、情感、活動(dòng)等方面獨(dú)立性不足，過分依 賴父母或養(yǎng)育者的行為，也就是許多幼兒行為量表中所說的不成熟行為。正常情況下，嬰兒首先與母親在情感上發(fā)生依戀關(guān)系，這種依戀對建立幼兒早期的安全感頗為重要，是其情緒正常分化的前提條件，也是逐步適應(yīng)社會(huì)環(huán)境所必需的過程。國內(nèi)資料表明，過度依賴在幼兒群體中占到21%左右，女孩多見，甚至可持續(xù)到成年期。幼兒過度依賴的產(chǎn)生主要是父母過度照料、過度關(guān)注所致。幼兒的生活起居，所有的活動(dòng)和生活均由父母包辦代替，使幼兒養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的習(xí)慣，一旦離開父母便不知所措;過度關(guān)注和照料的父母本身可能存在養(yǎng)育焦慮，往往忐忑不安地關(guān)注著幼兒，父母這種焦慮不安的情緒會(huì)潛移默化地影響幼兒，使其變得敏感和依賴。另外，情感或心理忽略也可導(dǎo)致幼兒過度依賴。當(dāng)嬰幼兒正常情感需求不能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)臐M足，或父母養(yǎng)育情感投入不足(如無時(shí)間關(guān)照或母親情感抑郁)，或簡單粗暴地拒絕幼兒等，都可能使幼兒正常的依賴向獨(dú)立發(fā)展受到影響，結(jié)果是幼兒產(chǎn)生過度尋求依賴的行為，或表現(xiàn)過分糾纏父母。1～3歲是幼兒產(chǎn)生過度依賴的高發(fā)年齡段，此期父母若對幼兒的依賴過于冷漠、苛刻或忽略，則易形成所謂的早期情感剝奪，繼而使幼兒產(chǎn)生過度依賴行為。

　　教育矯治方面，首先父母應(yīng)端正養(yǎng)育態(tài)度，不應(yīng)把幼兒視為被動(dòng)無能的個(gè)體，不應(yīng)事事過度關(guān)注和干預(yù)，除滿足幼兒必要的情感需求外，還應(yīng)給予他們充分探究周邊事物的機(jī)會(huì)，并讓幼兒親身體驗(yàn)成功的喜悅?？梢宰?歲以后的幼兒嘗試照料自己，父母主要是給予精神上的鼓勵(lì)和技巧上的幫助。對過度依賴的幼兒，先讓他從簡單易行的事情做起，一旦完成則及時(shí)給予言語、物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)與強(qiáng)化，逐漸消除其過度依賴行為。

　　(三)發(fā)脾氣

　　發(fā)脾氣指幼兒因需求未得到滿足而劇烈哭鬧、尖叫、屏氣發(fā)作、打人、摔東西、打滾甚至撞頭等表達(dá)怒氣的行為，是幼兒應(yīng)對壓力的一種常見反應(yīng)方式。比如，一個(gè)2.5歲的幼兒，想要拿掛在墻上的風(fēng)箏，自己夠不著，就喊外公幫忙，喊了幾聲外公都沒有聽到，于是他就跺著腳大喊外公的名字。發(fā)脾氣對幼兒來說，可以代表有意義的目的，因?yàn)槌扇丝梢砸虼俗⒁獾绞裁词虑樽屍渖鷼?，然后成人就可以幫助他學(xué)習(xí)如何處理怒氣。幼兒大約在1.5歲最容易發(fā)脾氣，過了這個(gè)年齡，發(fā)脾氣的情況會(huì)大大減少。不同年齡的幼兒，表達(dá)怒氣的方式不同，年幼的幼兒常會(huì)用整個(gè)身體來表達(dá)怒氣，到了3歲左右，幼兒就會(huì)用語言暴力來表達(dá)怒氣，而4歲的幼兒則會(huì)用直接呼喊名字來表達(dá)。幼兒需要表達(dá)他們的情緒，所以，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣時(shí)，成人最好忽略他的行為，但要以他人可以接受的方式表達(dá)情緒，禁止他傷害自己或別人的行為。另外，成人還可以用其他活動(dòng)來幫助幼兒發(fā)泄怒氣，如打沙袋、打鼓等。

　　(四)幼兒期恐懼 幼兒期恐懼是指幼兒對一些不了解的人、事、物沒來由的、不符合實(shí)際的害怕。每個(gè)幼兒都會(huì)經(jīng)歷恐懼，一般到了3歲左右，大部分的幼兒都有許多不同的恐懼對象，有些恐懼是真實(shí)的，如怕水、怕火、怕陌生人、怕穿制服的人、怕毛茸茸的玩具動(dòng)物等，而有些恐懼則是想象來的，如怕外星人、怕吊死鬼、怕死、怕被拐騙等。一般來說，幼兒對某一特定對象恐懼的持續(xù)時(shí)間比較短暫，僅僅在某一年齡階段或某一時(shí)期表現(xiàn)得較為明顯，所以，幼兒期恐懼在正常情況下無須進(jìn)行特殊治療，只要讓幼兒對恐懼的對象增加了解，平時(shí)不要對幼兒進(jìn)行恐嚇，減輕其害怕心理即可。但成人平時(shí)要注意了解幼兒恐懼的對象，并接受幼兒的恐懼，對年幼的幼兒，哪怕是最可笑的恐懼都是真實(shí)的，當(dāng)幼兒恐懼的對象出現(xiàn)時(shí)·成人可把幼兒抱在懷里，滿足幼兒的即刻需求，在事情結(jié)束后，成人可以采用各種方式讓幼兒認(rèn)識恐懼的對象，如幼兒怕黑暗，成人可以把幼兒抱到黑暗的房間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);幼兒怕兔子，成人可以先伸手摸摸，然后讓幼兒用手去摸摸，等等。

　　成功的教育都是以好的親子關(guān)系為前提，這次深入淺出的一場講座為在院家長們遇到的實(shí)際問題提出具有針對性和指導(dǎo)性的建議，在場家長積極提問，反應(yīng)熱烈，使原本半小時(shí)的講座時(shí)間推遲成了一個(gè)多小時(shí)。在座的家長們受益匪淺。

　　北京天使兒童醫(yī)院將“一切為了孩子健康”作為宗旨，定期為在院家長們舉辦媽媽課堂講座，邀請首都兒研所附屬兒童醫(yī)院、中國康復(fù)研究中心等北京知名醫(yī)院兒童專家來院授課。為家門們講授兒科知識，一直受到廣大家長們的熱烈追捧和歡迎。

免責(zé)聲明：本網(wǎng)部分文章轉(zhuǎn)自互聯(lián)網(wǎng),本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，與邯鄲之窗網(wǎng)站無關(guān)。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容未經(jīng)本站證實(shí)，對本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性本站不作任何保證或承諾，請讀者僅作參考，并請自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。