2021年6月19日，《中文分級閱讀文庫》發(fā)布會在國家圖書館典籍館順利召開。本次發(fā)布會由果麥文化與親近母語聯(lián)合主辦，并邀請眾多國內(nèi)知名教師、學者、兒童閱讀推廣人到場，共同研討兒童分級閱讀的發(fā)展與前景，見證《中文分級閱讀文庫》全套系的上市。

　　《中文分級閱讀文庫》由果麥文化與親近母語聯(lián)合出版，根據(jù) 6-15歲兒童認知與心理特點，以及兒童閱讀能力和素養(yǎng)發(fā)展要求，為一到九年級的孩子，每個年級精選12本好書，共108本經(jīng)典作品。這套文庫基于親近母語研發(fā)的兒童分級閱讀標準，以兒童性、母語性、教育性為核心理念，集結(jié)曹文軒、易中天、金波、新美南吉、宮澤賢治、吉卜林等國內(nèi)外名家作品，科學配比，題材豐富，為每一個孩子，擇選更適合的童書。同時，在今年4月第十六屆兒童閱讀論壇發(fā)布的《親近母語中文分級閱讀標準》也正式出版，并在發(fā)布會亮相。

　　《中文分級閱讀文庫》揭幕式

　　中文分級備受關(guān)注   眾嘉賓助陣發(fā)布會

　　活動當天，中國出版協(xié)會副理事長聶震寧、中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國、親近母語創(chuàng)始人徐冬梅、果麥文化傳媒有限公司總裁瞿洪斌、親近母語總課題組核心成員劉穎、北京回龍觀中心小學校長高欣蕾共同蒞臨現(xiàn)場，參與了該套文庫的發(fā)布與研討。兒童文學作家金波、知名主持人楊瀾、一土教育創(chuàng)始人李一諾也以視頻形式參加了研討，并對該套文庫的出版表示了祝賀。此外，還有一百多位家長和孩子受邀來到活動現(xiàn)場，共同見證中文分級閱讀新的發(fā)展與成果。

　　發(fā)布會上，果麥文化總裁瞿洪斌率先致辭，介紹了《中文分級閱讀文庫》的研發(fā)過程與出版初衷。瞿洪斌表示：“果麥文化作為一家新興的出版?zhèn)髅焦?，很早就關(guān)注到童書陣營，但一直沒有合適的機會。直到2018年，我們有幸認識了徐冬梅老師所在的親近母語，與他們進行了深入溝通和交流，才發(fā)現(xiàn)中國居然有這么一支非常專業(yè)、非常執(zhí)著、非常有理想的研究團隊。親近母語在母語閱讀板塊深耕20年，為中小學生推薦了一套又一套適合他們閱讀的書。我們與徐老師的團隊一拍即合，開始一起策劃《中文分級閱讀文庫》，歷時3年，從浩如煙海、古今中外的典籍里選出適合不同年級學生閱讀的書。今天，《中文分級閱讀文庫》全套系終于正式出版，這是果麥出版史上劃時代的一天，也標志著果麥進入了一個嶄新的賽道。我們希望孩子在閱讀這套書的過程中，能夠獲得語言的啟迪、文化的啟迪、人生的啟迪”。

　　果麥文化總裁瞿洪斌致辭

　　中國出版協(xié)會副理事長聶震寧跟大家分享了這套文庫的多重價值。聶震寧說：“分級閱讀目前在我們國家的全民閱讀中，受到高度關(guān)注。孩子在學前主要是興趣閱讀，一、二年級是起步階段，三、四年級從圖畫書過渡到文字書，五、六年級是基礎(chǔ)閱讀階段，七到十二年級逐步走向成熟閱讀。從這一角度來說，《中文分級閱讀文庫》具有閱讀價值。從出版角度，親近母語長期致力于母語閱讀、母語教育，對兒童閱讀具有專業(yè)積累，而果麥無論產(chǎn)品策劃還是市場運營，都有比較好的能力，雙方強強聯(lián)合，相信會取得圓滿成效”。

　　中國出版協(xié)會副理事長聶震寧發(fā)言

　　中文分級閱讀文庫全套上市 中文分級標準頒布

　　親近母語創(chuàng)始人徐冬梅在會上詳細介紹了分級閱讀標準的制定，與這套文庫的四大特點：分級科學、內(nèi)容優(yōu)良、配餐合理和配套充分。徐冬梅指出，分級必須講兩個維度，即孩子的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力，據(jù)此給孩子匹配相應(yīng)文本。而優(yōu)良的內(nèi)容是最重要的，親近母語策劃這套書的時候，首先定位在不做改寫本、縮寫本，不是創(chuàng)編之作，呈現(xiàn)給大家原汁原味的原典原著。當然，孩子只讀文學是不夠的，所以從四年級開始，我們安排了大量的人文作品和科學作品。另外，除了要給孩子匹配恰當?shù)亍?yōu)秀的文本，還要在家庭、學校和社會中給與孩子恰當?shù)拈喿x互動、閱讀指導和閱讀教育，因此親近母語為這套文庫創(chuàng)作了導讀手冊、導讀音頻和視頻課等多種形式的配套產(chǎn)品。如何讓孩子真正熱愛母語，打下一生的中國根基，就從閱讀開始。

　　徐冬梅發(fā)言

　　徐冬梅特別介紹道，為了更明確地展現(xiàn)這套文庫的研發(fā)標準與科學依據(jù)，親近母語特地隨同這套文庫，公開出版了《親近母語中文分級閱讀標準》。此標準是親近母語專注兒童閱讀和母語教育20年探索和實踐的成果，由文本分級標準和兒童閱讀素養(yǎng)發(fā)展標準兩部分構(gòu)成，年齡涵蓋0—18歲兒童，是在研究藍思分級閱讀測評體系、A-Z、GRL指導閱讀體系，以及各國課程標準的基礎(chǔ)上，充分研讀國家九年義務(wù)制語文課程標準，并結(jié)合中文的語言特點研制而成。徐冬梅說：“《親近母語中文分級閱讀標準》的發(fā)布、《中文分級閱讀文庫》的出版只是一個開始，如何建立更科學，但仍有人文關(guān)懷的，真正從母語出發(fā)的中文閱讀分級體系，讓中文分級閱讀在家庭、學校和社區(qū)落地，更好地為孩子們的成長、為國民閱讀素養(yǎng)的提升，為建設(shè)書香校園、書香家庭、書香社會而服務(wù)，需要大家一起的努力。”

　　《中文分級閱讀標準》

　　提升孩子閱讀力   大咖分享文庫價值

　　在圓桌對話環(huán)節(jié)，在場嘉賓圍繞中文分級閱讀這一話題各抒己見，展開了積極的討論。

　　會上，各位嘉賓向大家分享了自己對改編、縮編、經(jīng)典原著等不同類型的分級閱讀文本的看法。

　　北京回龍觀中心小學校長高欣蕾說：“我面臨的是要把怎樣的書籍帶進校園，帶進像我們學校一千多個家庭，我們要把書負責任地送到每個孩子手上，負責任地送到每一個家庭手上。縮減和改編的核心是對書籍的再加工，我們要考量加工者的水準、主觀意志，還有加工后對這套書的質(zhì)量評估等，這些都決定了改編和縮減版圖書的質(zhì)量。所以在校園里，我們更推薦孩子們讀經(jīng)典，讀原文”。

　　中國新聞出版研究院出版研究所所長徐升國則表示：“讀原典是最原汁原味的，但改編、縮編、與原文原典中，沒有完全的對錯。重要的不是能否改編原著，而是用一種什么樣的心去改編原著，做出最合適的、最精良的食物給到讀者”。

　　嘉賓圓桌對談

　　此外，發(fā)布會還設(shè)置了學生誦讀與家長提問環(huán)節(jié)，來自回龍觀中心小學的學生在老師的帶領(lǐng)下誦讀了圖書中的經(jīng)典段落，家長們也針對此套文庫的版本特色、分級標準與兒童閱讀方法提出了相應(yīng)的疑問，在場嘉賓給予了詳細的解答。在熱烈研討的氛圍中，本次發(fā)布會走向了圓滿的尾聲。

　　學生誦讀

　　目前，國內(nèi)對中文分級閱讀的研究漸趨深入。本套《中文分級閱讀文庫》正是當下中文分級閱讀研究的階段性成果，它基于科學標準，針對不同年齡段的孩子遴選優(yōu)質(zhì)童書，讓孩子可以建立終身閱讀的習慣，逐步形成人生的閱讀品格。親近母語與果麥文化將以這套文庫為起點，繼續(xù)致力于研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的圖書產(chǎn)品，讓更多的孩子愛上閱讀，享受閱讀。為促進全民閱讀，建設(shè)書香中國，培養(yǎng)擔當中華復興大任的未來新人，做一份努力和貢獻。

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