長城網(wǎng)邯鄲1月26日訊(助理記者韓毅通訊員吳超)“陳老師講課風(fēng)趣幽默、方法巧妙，我們都愿意聽!”“陳校長，區(qū)教研室給您下發(fā)的寒假講座通知，已發(fā)郵箱請查收。”……陳校長和陳老師難道是一個人?對!她就是邯鄲市叢臺區(qū)外國語小學(xué)校長陳彩玉，有著26年教齡的她，從畢業(yè)分配到黎明街小學(xué)當(dāng)班主任開始，就再也沒有離開過講臺，不管是職務(wù)的晉升，還是崗位角色的轉(zhuǎn)換，她在教學(xué)改革的路上永遠馬不停蹄……

　　正在上課的陳老師。

　　“陳老師的教研水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)非常高，雖說是學(xué)校一把手，但還親自上課，她給我們年輕教師樹立了榜樣!”“陳校長教學(xué)管理能力強，與師生關(guān)系非常融洽。”……記者來到叢臺區(qū)外國語小學(xué)，一提到陳彩玉，總會聽到這樣的評價。陳彩玉從邯鄲市第一教育學(xué)院畢業(yè)分配到叢臺區(qū)任教以來，她一直沉心抓教育，靜心做研究，這位馬不停蹄的“校長老師”受到了廣大師生的歡迎和尊重。

　　扎根課堂教學(xué)實踐教學(xué)水平逐年提高

　　1990年，陳彩玉懷揣著夢想被分配到叢臺區(qū)黎明街小學(xué)，剛到學(xué)校任語文老師兼班主任，備課、上課、組織學(xué)生活動、批改作業(yè)、反饋交流、與學(xué)生談話、教學(xué)反思等這一系列的活動占滿了她在學(xué)校的全部時間。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，陳彩玉每天晚上加班加點研究課堂教學(xué)，同時只要有機會她就會主動請纓去外校聽課學(xué)習(xí)、參加各類教研培訓(xùn)。1992年底，區(qū)教研室到黎明街小學(xué)開展聽課活動，陳彩玉執(zhí)教的語文課《偉大的友誼》引起了參評老師的注意。“彩玉老師雖然年輕，但她教學(xué)語言豐富、思路清晰，對學(xué)生評價到位!”時任叢臺區(qū)教研室語文教研員劉冬英說，1993年該課被邯鄲市教研室評為優(yōu)質(zhì)課一等獎。自此以后，陳彩玉走上了一條教學(xué)、教研、教改之路，1996年，陳彩玉執(zhí)教的實踐活動課《闖關(guān)奪旗》被河北省教育專家現(xiàn)場點評、給予高度評價，2000年陳彩玉獲得邯鄲市首屆語文教學(xué)標(biāo)兵，2004年陳彩玉獲得全國目標(biāo)教學(xué)大賽一等獎、2012年陳彩玉被評為河北省小學(xué)語文名師……在黎明街小學(xué)一干就是二十年，陳彩玉已經(jīng)馬不停蹄地在教學(xué)上花費了所有時間，就連周末她都沒有時間接受任何額外的任務(wù)。“彩玉老師，真的為教學(xué)付出了一切。如果說這條路她堅持走下去，我相信她一定會成為教學(xué)專家。”時任黎明街小學(xué)校長武慶彬佩服地告訴記者。

　　身份雖有改變教學(xué)情懷不變

　　由于工作成績突出，2010年組織上安排陳彩玉擔(dān)任逸夫小學(xué)副校長，主抓教學(xué)工作，同時她還擔(dān)任一個班級的語文老師。2013年陳彩玉任沁河小學(xué)黨支部書記，協(xié)助校長抓好教學(xué)工作。“彩玉書記按照分工，主要任務(wù)是抓好學(xué)校黨務(wù)黨建工作，可是她主動承擔(dān)一個班級的八節(jié)語文課，教學(xué)情懷沒有改變!”沁河小學(xué)校長馬柱說。2014年，陳彩玉任叢臺區(qū)外國語小學(xué)校長，雖然當(dāng)上一把手，可她在課堂教學(xué)路上從來沒有停止過步伐，主動擔(dān)任三至六年級作文老師。陳彩玉還讓年輕教師進行多崗位礪煉，注重培養(yǎng)她們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，定期開展教師基本功大賽，并聘請“燕趙體”創(chuàng)始人范文強擔(dān)任該校書法輔導(dǎo)員，提升全校師生漢字書寫能力，培養(yǎng)大家工工整整寫字、堂堂正正做人。功夫不負有心人，在2015年叢臺區(qū)教研室開展的六年級教學(xué)質(zhì)量抽測中，外國語小學(xué)獲得綜合成績第三名。“學(xué)校的根本宗旨是教書育人!叫我校長也好，喊我老師也罷，只要學(xué)生成績能提高，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，這就說明了一切!”陳彩玉信心滿滿地說。

　　成立名師工作室培養(yǎng)學(xué)科帶頭人

　　2014年11月，叢臺區(qū)文教體局經(jīng)過慎重研究決定，在外國語小學(xué)成立“陳彩玉名師工作室”。該工作室包括11所小學(xué)42名骨干語文教師，大家致力打造語文教研共同體，從教育教學(xué)實踐出發(fā)，把學(xué)生困惑點、疑難點作為研究發(fā)向，力求教學(xué)研究“接地氣”。2015年，該工作室積極響應(yīng)推進區(qū)域教育均衡化發(fā)展的要求，到三陵鄉(xiāng)和叢中中心校開展“送教下鄉(xiāng)”活動，把先進的教學(xué)方法、獨特的教學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)新地教學(xué)思想融入到農(nóng)村課堂教學(xué)，更好地促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。