[邯鄲新聞]她曾榮獲全國(guó)“巾幗五一獎(jiǎng)?wù)?rdquo;、省“勞動(dòng)模范”等諸多榮譽(yù)，2012年榮登敬業(yè)奉獻(xiàn)“中國(guó)好人榜”。從韶華青春到兩鬢染霜，8000多個(gè)日日夜夜的艱辛和付出，她卻覺(jué)得無(wú)比的充實(shí)和幸福。240多個(gè)盲障聾啞孩子在她身邊，從學(xué)習(xí)洗臉?biāo)⒀榔鸩?，到掌握一技之長(zhǎng)立足社會(huì)……她就是邯鄲邱縣特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)董俊平。

　　董俊平原本是一名普通的小學(xué)老師。一次，一個(gè)殘疾兒童街頭乞討的情景深深觸動(dòng)了她，并萌發(fā)了要為這些兒童做點(diǎn)事兒的念頭。1991年，她在全縣第一個(gè)報(bào)名參加了省里舉辦的特殊教育師資培訓(xùn)，并籌劃成立特教班。

　　一切都得從零開(kāi)始：找教室、借桌凳，忙得不亦樂(lè)乎。教室終于有了，但由于家長(zhǎng)對(duì)特殊教育認(rèn)識(shí)的不足，致使招生工作進(jìn)展緩慢。于是，董俊平走村串巷摸情況，找到殘疾兒童家庭，一家一戶地磨破嘴皮做工作。

　　1個(gè)月后，6個(gè)不同年齡、殘疾情況不一的特殊孩子聚在了一起?？粗?雙天真無(wú)邪的眼睛，育殘成才的責(zé)任心在她心頭油然生起。

　　“無(wú)論如何，我要想盡辦法教好這些孩子!”發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，成了她日后任勞任怨、不辭辛苦的永恒誓言。

　　為讓每個(gè)孩子都能受到最適合的教育，董俊平不斷閱讀相關(guān)教學(xué)資料，逐一分析孩子情況，尋找教學(xué)策略。

　　1997年，上級(jí)部門(mén)委派董俊平到縣城籌辦特教班。孰知好景不長(zhǎng)，第二年辦班場(chǎng)地就被收回，特教班面臨著無(wú)處容身的尷尬境地，18個(gè)剛到校的孩子只能無(wú)奈返回。

　　想著那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，董俊平徹夜難眠。在征得丈夫同意后，她決定把縣城家里僅有的兩間房子騰出一間來(lái)做教室。董俊平的家成了“學(xué)校”，學(xué)生成了她的家庭成員。

　　十幾個(gè)大人孩子臨時(shí)組建的大家庭花銷(xiāo)不小，僅靠董俊平和丈夫微薄的工資維持著，但她從不收取孩子們的一分錢(qián)學(xué)費(fèi)。

　　為了照顧幾名離家較遠(yuǎn)的學(xué)生，董俊平一個(gè)人既要上課，又要給學(xué)生做飯，忙得不可開(kāi)交。到了夏季，董俊平就把臥室和沙發(fā)騰出來(lái)，讓孩子們休息，她一會(huì)兒給這個(gè)扇扇子、一會(huì)給那個(gè)趕蠅子。孩子們睡熟了，她又開(kāi)始給這個(gè)孩子洗衣服、給那個(gè)孩子縫褲子。就這樣，董俊平一干就是四年多，直到2003年8月，縣政府協(xié)調(diào)了校舍，成立了東部縣第一所特教學(xué)校，董俊平和孩子們才有了真正屬于自己的“家”。

　　跟著董俊平的這些殘疾孩子，大多生活不能自理。一些特別小的，甚至連吃飯上廁所都成問(wèn)題。面對(duì)這些即使在有些父母眼里也被打入“另類(lèi)”的孩子，董俊平卻傾盡全部的愛(ài)，雕塑著“殘缺的美麗”。

　　教會(huì)一個(gè)殘疾兒童正常小便要4個(gè)月、大便要11個(gè)月，學(xué)用牙刷要3個(gè)月……哪怕一些在平常人眼里看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于殘疾兒童來(lái)說(shuō)，都要磨練千次才能產(chǎn)生“奇跡”?？啥∑綇膩?lái)沒(méi)有嫌臟嫌累。

　　在和殘疾孩子的接觸中，董俊平發(fā)現(xiàn)，一些聾啞少年雖然聽(tīng)說(shuō)能力受損，但視覺(jué)能力特別敏銳。為此，她爭(zhēng)取上級(jí)資金30萬(wàn)元，與縣職教中心、白溝箱包廠等合作，利用孩子們的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，建成了職業(yè)教育實(shí)習(xí)基地，形成了集“康復(fù)—培訓(xùn)—就業(yè)”于一體的特教新模式。

　　幾年下來(lái)，30多名學(xué)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生找到工作，位于天津的一家工廠還與學(xué)校建立了長(zhǎng)期的用工關(guān)系。

　　如今，董俊平的邯鄲邱縣特教學(xué)校，新建了總面積2000多平方米的綜合樓和食堂，配備了80余萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備，無(wú)論是硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模，還是辦學(xué)管理水平，都在東部縣首屈一指。