本報訊今年9月，振東新區(qū)鳳凰湖幼兒園正式開園，第一批孩子進入“小班”學習。不過，這可不是普通的“小班”，記者從鳳凰湖幼兒園了解到，該園計劃用3年時間開設混齡班，目前的這一批“小班”正是混齡班模式的雛形，已經從課程設置、教學方式等方面展開嘗試和摸索。

　　什么是混齡教育?開設混齡班對幼兒教育有什么益處?鳳凰湖幼兒園園長湯展亮介紹，混齡教育簡單來說就是打破幼兒的年齡界限，讓不同年齡段的孩子在一起生活、學習。“現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，集家長萬千寵愛于一身，往往容易形成任性自私、不懂得關愛他人、缺乏責任感等性情。而混齡班的編班、教育教學方式，正好可以彌補普通教學方式在這方面的欠缺。”湯展亮說，混齡教育在上世紀八九十年代也曾存在，但多是因為教師資源以及班額并不固定引起的，目的性不強，而如今國內的許多大中城市幼兒園正進行有目的的混齡教育，實踐證明對幼兒教育很有益處。“為孩子們創(chuàng)設了一個近似家庭的生活環(huán)境，像兄弟姐妹般一起游戲、生活和學習，增強了孩子的社會性、團體性。”

　　由于今年是鳳凰湖幼兒園第一年招生，目前僅有一批“小班”的孩子，混齡模式還不能完全實行，但湯展亮告訴記者，鳳凰湖幼兒園計劃用3年時間完成混齡班的開設，目前正是打基礎的階段，已經從課程設置、教學方式等方面展開了積極嘗試和摸索，讓這一批孩子隨著年齡增長，體驗到不同的角色，也得到不一樣的收獲。

　　“這是我們的教室，設置了不同區(qū)域，配有適合不同年齡段的教具，開展混齡教育時可以讓孩子們依據(jù)興趣愛好、表現(xiàn)、認知水平等進行自由選擇。”湯展亮一邊帶著記者參觀園區(qū)，一邊詳細介紹著幼兒園為推行混齡教育所做的一系列工作。據(jù)了解，鳳凰湖幼兒園在完成教育部門規(guī)定的課程外，還增添了“園本課程”，采用蒙臺梭利教育法、“玩式”音樂活動等通過小組、個別以及集體的教學模式相結合，潛移默化地將混齡模式融入日常教學之中，并且在前期組織教師進行了臺灣、德國等先進幼兒教育理念的集中培訓，從多方面為混齡教育打好基礎。

　　湯展亮說，鳳凰湖幼兒園在桐鄉(xiāng)率先“試水”混齡教育，引起了許多年輕家長的興趣，在這一次的招生中，有不少家長就是沖著這一模式才將孩子送入鳳凰湖幼兒園。今后，待混齡班編排成型，鳳凰湖幼兒園計劃采用“混、分結合”的方式，日常采取混齡教學，在實施專業(yè)課程學習方面分齡進行，既可以通過混齡的模式讓大小孩子在互相關愛、學習、合作、進步中收獲良好的個性品質，也可以通過分齡教學保障孩子們的文化知識吸收，在幼小銜接時順利過渡。